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《相信未来》教学设计


【www.kaoshila.cc - 教学设计 时间:03-18】
《相信未来》教学设计

  教学设想:

  “向青春举杯·吟诵青春”板块,共有三篇,《沁园春 长沙》是“研习”的第一篇,已经教完,《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》是其余两篇。《相》是“研习”篇,《让》是自读篇。这两篇都是现代诗歌,合并指导阅读。教学重点在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上,通过反复诵读文本,让学生:理解诗歌中描写的意象,跳跃的语言;通过反复诵读,领悟诗人的情怀;学会诗歌鉴赏的方法,体会朗诵诗歌的技巧。

  教学目标:

  1、继续理解诗中的主要意象,把握诗歌的内容大意,体会作品的思想感情。

  2、理清不同时代青年人的精神风貌的特征,以及这些特征与那个时代的关系。

  教学重点:

  1、通过反复吟诵,理解诗歌中的意象和跳跃性的语言。

  2、学习情景交融的艺术表现手法,体会诗中的思想感情。

  教学难点:

  理清不同时代青年人的精神风貌的特征,以及这些特征与那个时代的关系。

  教学方法:诵读、讨论法。

  调动学生学习的积极性,引导学生主动参与、研究,鼓励学生质疑、讨论,发表看法,教师在疑难处给予点拨。

  课时安排:1课时。

  过程:

  一、 导入

  作为年青人,在感受青春美好的同时,我们也常常感到不如意,或者身处困顿,面对眼前的挫折,面对当下的逆境,我们当怎么办?今天我们学习《相信未来》,看看前辈的名人如何对待。

  二、简介诗人生平及时代背景,整体理解

  此诗写于1968年,这时正值文革时期,这一时期几乎是中国文学史上的空白期,然而民间的创作却顽强地生长着,诗人食指无疑是其中杰出的一位民间写作者。就在16-19岁的青春时期,食指便以一代人灵魂的历程写出了《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《相信未来》等30余首为时代立言的好作品,这些诗歌不胫而走,在全国各地的知识青年中广为传诵。食指《相信未来》在那个阴云密布的时代,在人们心灵上投下了一道希望之光。尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”,尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”,人们依然用“美丽的雪花”,用“孩子的笔体”写下“相信未来”,现在重读依然让人动心。

  三、学生朗读

  1、散读

  2、指名朗读

  3、讨论第三段的朗读,如何断句

  我/要用手指/那涌向天边的/排浪,

  我/要用手掌/那托住太阳的/大海,

  摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆,

  用孩子的笔体/写下:相信未来。

  四、理解诗歌的意象

  1、诗歌的“意象”

  诗歌的“意象”,包含着诗人情感和意念的诗歌中具体的形象。

  2、请在本诗中找出一两个意象加以解说,或者按照老师提示,做理解分析:

  (1)“当蜘蛛网无情地查封了我的灶台”:

  (“蜘蛛网”、“灶台”的意象,包含着贫穷困顿,远离家门、漂泊流浪悲伤。这一句也是诗歌时代背景的点化。)

  (2)“当我的紫葡萄化为深秋的露水”“当我的鲜花依偎在别人的情怀”:

  (“紫葡萄”比喻美好的事物;“深秋的露水”给人惨淡凄凉的感觉。第二句,自己该得到的美好的东西被别人占有。整个意象表现自己惨淡凄凉的境地。)

  (3)第3节,“排浪”“大海”“涌向”“托住”:

  (“那涌向天边的排浪”是“我”竖起的“手指”;“那托住太阳的大海”是“我”展开的“手掌”。诗人要用这样的巨手,“摇曳着曙光”,“摇曳着”“那枝温暖漂亮的笔杆”,在海天的大幕上,“用孩子的笔体”率真而坚定地写下“相信未来。表现色彩明亮、宏伟壮阔的景象,表达了理想的永不泯灭,体现年轻人的豪情。)

  (4)“用孩子的笔体写下:相信未来”,理解:“孩子的笔体”。

  (“孩子的笔体”,意在“稚拙”,表现纯朴与率真。)

  五、朗读《相信未来》并感受体悟。

  六、朗读《让我们一起奔腾吧》,老师补充背景资料

  这首诗是江河写于20世纪80年代初,原诗有一个副标题——献给变革者的歌。当时,中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出,进入全面改革开放的新时代,整个社会充满了寒冬过后春天所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象,表达了对理想的向往和追求,呼告人们一起奔腾,和自己一样与春天一起走向美好的未来。

  七、请在本诗中找出一两个意象加以解说,或者按照老师提示,做理解分析:

  (1)第一章第1节,“春天”、 “海洋”与“冰块”的相撞:

  (“春天”象征改革开放的时代,用“海洋”与“冰块”的相撞,象征改革开放初期的时代特征。)

  (2)第四章最后一节的理解。

  (在改革开放的春天,决心投身建设,奉献力量,抒发自己建设美好世界的愿望。)

  (3)对第3节意象的理解。

  (重在展现春回大地的环境。诗人告诉人们,“春天正迎着我们走来”,我们前行的道路上刚刚布满了“花瓣”,“金色的声音”在刺激着我们,让我们一起奔腾吧!“为了歌唱”,玉兰花已经“把洁白的心向蓝天打开”,“繁星似的迎春到处闪烁”。在这节诗中,诗人仍然用了许多意象来表达自己的情感和思想,如“玉兰花”“迎春”“金色的声音”“阳光”“鸟儿”“花瓣”“紫丁香”等等。“玉兰花”洁白的心象征着诗人纯洁的心灵;“迎春”的盛开则是春天到来的标志;“金色的声音”可以是阳光下花开的声音,鸟儿飞翔的声音,也可以是阳光下人们歌唱的声音、奔腾的声音;“像影子一样在身后晃动”的“紫丁香”和其他所有的铺在路上的“花瓣”一样,预示着我们前行的路途上没有了“狂风”,因为春天已经到来,春天还会把更多的“花朵”和美好送来。这一节诗表达了诗人对美好未来的自信和强烈的向往。)

  八、作业

  1、完成《同步导学》有关练习。2、模仿这两篇诗歌的形式,写一首现代诗歌。



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